• 博爱教育,因关注学生生命成长而精彩 (常州市博爱小学)
  •           2010-5-4     浏览()     【
  • 博爱教育,因关注学生生命成长而精彩

    常州市博爱小学

    在黑柳彻子《窗边的小豆豆》一书中,有这样一所学校,校门用绿色树木做成,废弃电车改造的教室,宿舍是搭起的帐篷。上课前,老师把语文、数学等学科需要教授的知识列出来,让孩子自己决定先学什么、后学什么。上午完成了学习任务,也没有作业,下午老师就带领孩子们到郊外散步,聆听大自然的声音,观察鸟儿在林子里筑巢……

    这就是二战前由日本教育家小林宗作一手创办的“巴学园”。从 “巴学园”毕业的50多名学生,不论是聪明还是笨拙,全部成长为国家的栋梁之材,其中有18位科学家,13位政治家,8位工厂主,11位著名记者、作家。

    “巴学园”是关注学生生命成长的理想学校,是一种理想的教育状态。我们博爱人也有这样一个理想:博爱要打造中国的“巴学园”!对一个学生来讲,他的生命成长的时间和空间是由家庭、社会和学校三个部分组成。同样按照时空把学生在校生活划分成课堂和课间。课堂我们关注课程和教学,课间我们关注学生的活动。我们博爱的教育,就是要为学生提供多样选择的课程,多元高效的课堂和自主的校园活动,培养“个性灵动,整体平衡”的博爱特质阳光少年。(见下图):

    一、课程建设,为学生构建多样选择的课程体系

    为了培养博爱特质的学生,我们充分利用了学校教师的优质资源,学校着力开发校本课程,完善学校课程体系。见下表:

    一礼仪

     

    六摄影

     

    五跆拳道

     

    陶艺

     

    艺体、

    葫芦丝

     
    文本框: 自主选修(36门)

    从以上图表可以看出,我们首先形成菜单式校本课程(每周五统一时间): “阅读指导”(每月一次),用生动活泼的形式引导学生读好书,从而提升学生的语文素养;“家长课堂”(每月一次),是让家长带着自身的专业特长,轮流走进我们的课堂,为孩子们传授别开生面的知识技能。这样能让家长更好的了解我们的学校的教育,起到沟通的桥梁作用,也让家长的优质资源能够得到更好的发挥,起到共赢的作用。 “自主选修”(36门)(每月两次),是学生根据自己的兴趣爱好,自主选择一门学科进行学习。

    其次,为了提高课程的多样性,丰盈学生的童年生活,充分利用研发的陶艺教学、艺术体操、博爱礼仪等校本特色课程和教师的优质资源,在各年级开设不同的年级课程:一年级开设礼仪课程,二年级开设形体训练课程、葫芦丝进课堂,三年级开设航模课程,四年级开设陶艺课程,五年级开设跆拳道课程,六年级开设摄影课程等学校课程,每周2节课,既促进了教师的发展,也让博爱的每个孩子培养了多方面的兴趣,挖掘了多方面潜能,成为具有博爱特质的孩子,也由此逐渐形成博爱特色的课程体系。

    以上课程是普及均衡实施,我们更注重学生个性的发展,开设了从课程衍生出来的22个不同社团进行提高训练,让不同的层次的孩子都有不同的发展空间。(见以下分类)

    美术类——水墨画、科幻画、版画、陶艺、摄影(5个)

    艺体类——健美操、舞蹈、管乐、百灵鸟、宝葫芦、小戏迷、跆拳道、田径(8个)

    学科类——数棋、文学社、英语俱乐部、博爱礼仪(4个)

    科学类——航模、种植园、科普放映室(3个)

    信息类——信息学奥赛、电子报刊(2个)

    三、课堂改革,为学生探究多元高效的教学方式

    课堂改革,是教学的重中之重,课堂高效了,学生才会腾出更多的时间来做自己喜欢的事,学习才会快乐,学校才能真正成为学生们心目中的“巴学园”。语文学科率先取消了书面家庭作业,其他学科也相继推出了“双周周末无家作”的举措,布置实践性作业,大力倡导课堂改革,探究多元的学科教学方式,逐步形成高效的课堂教学。

    1、             语文课堂  百花齐放

    在全面进行的语文教学改革同时,我们逐步搭建起了这样的探究框架,清晰了我们的改革思路。

    语文课堂教学改革以省级立项课题《博爱新语文的实践研究》为抓手,大力进行改革探究。在《小学语文教师》执行主编李振村老师的引领下,成立了博爱新语文的攻关小组。在一年多的实践探索中,我们也有了这些教学方式的心得。(见上图左下方)

    举例1:项目招标式

    项目招标试

     
    具体流程如下:

     
     


    这种教学方式改变了教与学角色,充分发挥优质的学生资源,更好地激发了学生学习兴趣。做小老师的学生在备课、上课中获得成长,其他学生在预习中,在新奇的课堂中更能获得学习的快乐。适合运用招标式的课文,应该是比较浅显易懂,有章可循的,如寓言故事、说明文、古诗、经典名著节选等。当然,由于学生的认知水平的有限,这种方式比较适合中高年级的学生,同时教师也要成为学生智囊团其中的一员,站在高位上起引领作用。

    举例2:把文教厚式

    把课文教厚,是从教师钻研教材,设计教学的角度来提出的。教师全方位的理解文本,精选目标,围绕这个目标进行思接千载的拓展,以此丰厚课文,丰厚学生的语文人生。

    当然语文课堂本身是多元的,教学方式也是多元,“没有最好,只有更高。”我们还在不断实践,希望探索到更多的适合高效课堂的教学方式。

    2、数学课堂  自主探究

    数学学科从发展学生的自学与探索能力入手,结合“尝试教学”的实践经验,对预习和交流做出了大胆的改革,初步建立博爱数学课堂教学模式:


    课堂更关注学生的学习起点,学生的学习经历:预习新知——展示交流——合作互助——激励评价。教师围绕这四部分精备教案:备学生的预习提纲,备重难点,备教学预设,备精选题等,而编排适合学生进行预习的预习提纲是改革课堂教学的关键一步。教师在吃透教材,深入思考后有序编排成一个个小问题,也就是学生的预习提纲。学生再围绕预习提纲备学案,这样学生可以对未知的领域做一番思考,慢慢地对学生终身受益的自学能力会有很好的培养。学生是带着对教材的思考走进课堂,学生在自由自主的教学空间,自主探究、快乐成长。

    3、英语课堂  趣意盎然

    英语学科是一门非母语的语言学科,老师们主要对新授课和复习课进行了探究:

     
     


    以单词教学为例,因为没有系统学习音标,单词一直是困扰很多孩子的难题,为了避免单纯的抄写,就尝试用拼读法来帮助学生学习新单词。通过课前的预习、课内的小组交流、学生当小老师进行教学,慢慢地摸索出元音辅音字母,字母组合的发音规则,根据读音来掌握拼写。在巩固部分开展头脑风暴、利用词义分类,将所学单词快速回顾,温故知新;通过造句的方式让学生主动调动单词为己所用;教室里开辟了英语角园地,书写着与新课主题有关的每日一词、一句。在英语复习课堂中,学生在课文内容的基础上,鼓励利用已经学过的进行创造性地运用语言,进行课本剧表演。每组成员既是“演员”更是“编剧”,既要熟悉彼此的语言,还要不断地在原对话的基础上扩充语言,增加细节,使学生的英语口语有了很大的提高。

    其它学科也结合实际,立足课堂,关注学生的成长,形成活泼高效的课堂。

    三、特色活动,为学生打造自主成长的博爱乐园

    我们提出 “把小学办成大学一样”,构建了“博爱乐园”,它是由学生自行组织,自我管理,自主体验的学生活动系列,教师只是学生的辅助者。

    1、德育品牌活动

    在“博爱乐园”最为抢眼的,就是“博爱奥斯卡”、“博爱诺贝尔”、“博爱吉尼斯”、“博爱家长智囊团”四个子项目组,学生在活动中自主管理、自主体验、自主成长。学校已经成功开展“博爱奥斯卡”活动,从博爱奥斯卡学生组委会组建,到海选剧本,海选自演剧目,“博爱奥斯卡”颁奖活动的展示,充分显示了学生自主管理的能力,也向理想中的“巴学园”更迈进了一步。今年,“博爱吉尼斯”的组委会成员自发向全体师生进行项目推销会,制定活动方案。成功组织一场场“博爱吉尼斯”的海选赛,让每个孩子都有机会展示自己某一方面的特长,找到成功的体验。我们将继续更多的精彩。

    围绕一些重大节日,我们也形成了特有的经典活动系列:圣诞老人送礼物、重阳孝心菜谱、“六一”歌会等,让经典不断传承下去。为了打通全校40个自成体系的班级,构筑班级之间的交流通道,我们借鉴了大学之间校际访问学者的形式,组织了每月班与班之间的“访问小学者”,促进班级各项建设。本学期,我们面向全校学生招聘“校长助理”职位,让学生也参与体验学校的管理。

    2、阅读品牌活动

    为了营造书香氛围,我们打造了博爱讲坛和博爱文学社就是两个阅读品牌项目。博爱讲坛同样采用“我的地盘我做主”的学生自主管理模式。学生张贴海报、招聘工作人员,忙碌并快乐着。讲坛的主讲者当然是喜爱阅读的学生,他们走上讲坛,引起一阵阵阅读潮流,成为同学们心中的阅读明星。文学社是全校的文学精英荟萃之地,策划开展的活动更是亮点不断,与大作家零距离接触,参观书画院,北大“寻梦千里行”活动,全校“世纪舌战”师生对决辩论赛等惊喜连连,目前这两个平台已经成为了整个学校阅读的中流砥柱。

    我们从课程、课堂、活动三个维度在精心养护着“博爱巴学园”,因为我们这里有一群睿智仁爱的博爱老师,有一群个性灵动的博爱学生,我们甘愿洒下汗水,为学生的生命成长奠基。博爱教育,因关注学生生命成长而精彩!

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