• 开展园本课程 促进特色发展 (连云港市东海县幼儿园)
  •           2010-5-4     浏览()     【
  • 开展园本课程  促进特色发展

    ——关于幼儿园园本课程的实施情况侧记

    连云港市东海县幼儿园

    随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施,全国的幼教工作者都投身到课程改革大潮中,新课程改革犹如一场春风给沉寂多年的幼儿园教育带来一股浓浓春意,同时也给我们东海县幼儿园带来了无限的生机和活力。我们以满腔的热情,科学的态度,引领全园教师进行课改,努力探索,树立“科研兴园,特色办学,质量树园”的理念,全面实施素质教育,从2006年至今,根据自身的办园基础、教研水平和师资条件等,我们摸着石头过河,尝试构建了自己的园本课程和进行课题研究及特色教学研究。

    一、领导重视,制度完备

    在园本课程构建的组织机构上,我园成立了由李艳园长担任总指导、总策划、分管园长具体负责的领导小组,带领教研组成员进行分工协作,明确职责,进行研究和编写工作。做到层层有人抓,事事有人管,确保园本课程研究的顺利进行与编写质量。我园的各个研究课题及版画特色教学研究均也由园长亲自挂帅,分管园长负责,教科研主任落实,教科研骨干、普通教师人人参与的形式,进行大规模的研究与落实,具有浓厚的科研氛围。我们园还有完备的教研管理制度及各类研究人员职责,还有完善的活动机制,确保了各项研究工作的落实。

    二、保障经费,配备齐全

    我们幼儿园把教科研经费的投入纳入全年预算,统筹安排各项费用。在经费有限的条件下,想方设法筹集资金,确保按计划使教研经费到位,供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它园本教研活动,保证园本教研的顺利进行。同时,每班添置一台电脑,配备校园备课局域网络,增加了新的教具、学具、图书等,为教科研工作提供了坚实的物质基础。同时,幼儿园每年拿出专项资金加大对教研工作的奖励力度,如对教研组园本课程开发人员进行奖励、对课题研究过程中成绩突出的进行奖励、对各级各类论文获奖者以及对课改中的先进个人进行奖励等等,有效地激发了参与人员的研究热情。

    三、研究工作,开展有序

    (一) 园本课程的发展历程

    自1995年以来,我们东海县幼儿园的课程经历了三个阶段:一是从1995年至2000年使用了南师大的五大领域教材;从2000年至2003年使用了新时代的新编教材;从2003年至2004年使用了上海的多元整合教材。但是单独使用这些教材,因为区域、办学条件、教学资源以及幼儿的生活经验等与我们本地幼儿园存在着较大的差异,难以满足幼儿的兴趣和发展需要,对教育质量的进一步提升产生了消极的影响;二是从2005年至2006年上半年,我们幼儿园将以上三种教材进行交叉整合,选取适合本园幼儿特点、兴趣、认知发展水平的教学内容作为初步的园本教材,但操作起来比较麻烦,比如幼儿用书、教学具购置的麻烦和浪费,也不宜采用;三是从2006年下半年至今,我们根据自身的办园基础、教研水平和师资条件等,真正尝试构建自己的园本课程。

    为了使园本课程教材更适合我们幼儿园、适合教师、适合东海的区域文化和幼儿身心发展的特点,在结构优化上,我们从幼儿园的实际出发,以南京师范大学出版社出版的教材为蓝本,选取适合我园幼儿特点、兴趣、认知发展水平的教学内容,并对选用的教材从课程理念、目标、结构和实施上作调整,进行“大换血”式地改编,作为园本课程构建的一部分;另外,还将我园研究的省 “十一五”立项课题《民间徒手游戏的开发与利用研究》、《平行班区域活动互动的实践研究方案》、《户外体育器具的开发和利用研究》三大游戏;园内教师近年来在省、市级获奖的优质课资源以及版画特色教学和体现东海乡土特色、风土人情、系列特产等自然资源纳入园本课程,作为园本课程的另一部分,整体优化幼儿园课程。

    (二)园本课程的特点

    1.编写详细,操作性强

    我们的园本教材共分六册,每学期三册,按照大、中、小班幼儿的年龄特点、身心发展规律和学习特点编写,内容涵盖健康、社会、科学、语言、艺术、礼仪等教育领域。每一册教材中,都配有学期总的主题教学计划、主题背景设计(内有主题背景、主题目标、主题环境、家长工作四个部分)、周计划表、教学活动参考、主题配套游戏(包括民间徒手游戏、区域游戏和户外自制小型器械游戏)和备选内容(包括备选计划和教学活动参考)六个部分,汇集了我园教师的集体智慧,具有很强的操作性。

    2. 彰显版画特色

    我园的园本教材在规划课程结构的过程中,既通过系统组织与安排多种活动以保障幼儿发展的需要,又将办园理念、办学特色以及个性化发展予以体现与落实。众所周知,东海是版画之乡,版画作为东海的一张名片,其教学源远流长,在全国享有一定的盛誉。在园本教材的建构中大力彰显版画特色:把版画特色教学纳入课程计划(小班开设版画实验班、中班开设兴趣班、大班班班开设版画课),我们在凸显版画特色的同时,还把版画与课程结构中的其他活动内容保持合理的比重,即平衡各项活动的内容与时间,在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作。

    3. 融入本土文化

    我园在建构园本教材时,确立了“ 贴近生活,立足本土,开发本土课程资源 ” 的主导思想,充分挖掘本土文化的优秀教育资源,在健康、语言、社会、科学、艺术教育领域中全面渗透东海本土文化教育内容,引领幼儿从小感受、传承自己家乡的优秀文化,引领幼儿走近自然、走近社会,使教育活动更加贴近幼儿的生活。比如:中班音乐欣赏东海县歌——《水晶之恋》;科学课——认识水晶、好吃的花生等;大班综合课《东海三宝》等等。这些本土文化纳入课程,极大地拓宽了幼儿生活和学习空间,大大充实了幼儿教育内容,形成了我园将地域文化渗透融合于一日生活活动的鲜明的课程特色体系。另外,我园还通过社会实践、 “ 回归自然 ” 、外出参观等多样化的活动形式,使幼儿的学习途径由书本拓展到了社会,延伸到了大自然。如带领幼儿到广场、超市、银行、邮局、菜市等地感受不同行业工作人员的繁忙与艰辛,了解城市日新月异的发展和变化。春游远足到金牛公园等,感受自然界的美好风光,让幼儿在生活实践中积累知识,丰富经验,增强学习的兴趣,拉近幼儿和社会、自然的距离。

    4. 注重环境的创设

    我们园本教材的编写,非常重视“环境“这一独特的教育功能及幼儿主体性的发挥。在每个主题环境的创设中,我们力求将环境与课程相匹配,重视环境在组织实施中的作用,把环境作为一种课程来设计、探索,由师生共同交互构建环境。这不是为了追求一种美化与装饰,而是更多的考虑如何让孩子与环境产生更多的互动,力图通过环境材料的丰富性、多样性和层次性,推动幼儿自主的活动,使环境为孩子的发展发挥更多的作用。

    (三)过程管理,措施到位

    在园本课程构建的过程中,全园教师人人参与,在集体备课的管理上,实行三级负责制,即每学期小教研组对全园的集体备课提出宏观意见,把握总目标、确定教学内容、提出具体的备课要求;将大教研组成员按大、中、小班分为以年级组为单位的学科备课组,研究《纲要》,研究幼儿,研究教材,查找资料,制定教学方案;在集体备课的操作上,首先,进行个人备课、说课、讨论,按计划编出最初的一次备课教案(电子稿),并发送到校园网上供全园教师使用,形成资源共享;其次,要求全园教师在使用一次备课教案的基础上进行“二次创作”,来修改、归纳、提升和再创造,形成二次备课发至校园网;第三,教研组成员对教师上传过来的二次备课再进行整合、优化,作进一步的润色与完善,形成三次备课;第四,期末,全园教师对园本课程的使用再进行研讨,大家各抒己见,发表自己使用园本教材的不同感受,找出园本教材中存在的缺点与不足;最后,教研组成员根据园本教材研讨的结果再进行修订、整理,形成定稿。如此,我园的园本课程经历了 “设计——实践——反思——完善”的过程,这样来丰富课程的内涵。这种分层集体备课的形式,不仅能使园本课程进一步完善,也渐渐形成了我园的一种备课文化。

    (四)人人参与,课题研究

    近年来,在园长的带领下,全园上下人人参与课题研究工作,我们先后开展了 “幼儿园德育生活化研究”、 “美术活动中幼儿创造能力的实践研究”、“民间徒手游戏开发和利用的研究”“平行班区域活动互动的实践研究”“幼儿园户外自制体育器械的开发和利用”等课题的研究,各课题组在组长的带领下,有计划、有步骤的开展研究,期初做好课题规划,每月开展一次课题研究人员碰头会,并进行一次小结;期中进行课题研究情况交流,并通过实验课的研讨,创新个案的收集,案例分析等措施,促进教师不断地在教学实践中进行研究;期末每个子课题组做好小结和成果汇报。将课题研究和教育教学、幼儿一日活动联系起来,真正使教育科研来自于教学、服务于教学,不断提高教学质量。

    四、科研工作,成果显著

    一份耕耘一份收获,现在,我们的园本课程已在东海幼教集团中推广使用,受到了广大教师的好评。

    我园的七个省市级“十一五”立项课题,已有四个课题结题。另外,“幼儿园户外自制体育器械的开发和利用”课题研究的产物---自制户外体育玩具,现在各年龄班正在运用,“民间徒手游戏开发和利用的研究”这一课题的研究成果,已经整理完毕,编写了《童年拾趣》---民间幼儿徒手游戏150例正在出版中。《科学教育动手操作活动设计》参加省“幼儿园科学教育资源库建设各运用的研究”课题成果评比获2个集体一等奖。

    “版画教学”成为我园的教学特色,我园的小朋友都会做版画,有许千余幅版画作品在国家、省、市美术展评中获奖,我们的版画制作活动被市、县电教馆拍为电教片,在中央电视台二套节目中播出,被上海电影制片厂拍为科教片。2007年我园被“中国少儿版画研究会”授予“全国少儿版画创作基地”, 2008年2月,经县教育局和文化局批准,又成立了“东海幼儿版画院”。 由我园教师编写的《走进版画世界》一书已出版,并在全国各大新华书店销售。

    由我园教师共同参与创办的《县幼之声》和《科研园地》园刊,成为我园教学研究和发展的窗口与舞台,体现了我园的研究精神。

    我们将继续坚持在教学研究方面与时俱进,不断创新,让幼儿园的办园特色更加鲜明,让科研之花更加灿烂,让幼儿园科研品牌更加精致,我们相信东海县幼儿园的明天会更加美好!

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